青海师范大学物理实验教学中心

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青海师范大学物理实验教学中心成立于2005年,属于校、系两级建设和管理的教学单位,是省级重点实验教学中心。
中文名
青海师范大学物理实验教学中心
创办时间
2005年
学校属性
校、系两级和管理

青海师范大学物理实验教学中心学校介绍

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“中心”由原物理系的普通物理、近代物理、电子技术、计算机、计算机藏文信息技术实验室和电子信息技术研究所组成。
“中心”主要承担全校理工科学生物理实验教学任务,为全校10个本科专业和1个计算机应用技术专业研究生开设公共基础实验、专业基础实验,共开设实验课程29门,开出实验项目269个,每学年接待学生200000余人次。并为本科生的毕业设计及教学实习提供良好的实验环境和条件。
“中心” 大力推进实验教学改革,改造基础实验条件,完善实验内容,提高实验师资水平和教学质量。在完成实验教学任务的同时面向校内外提供测试、科研、培训等服务。
“中心”师资力量雄厚,教学梯队合理,专兼职教师充分。[1] 

青海师范大学物理实验教学中心师资力量

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中心共有教职工31人,其中教授6人,副教授13人,高级实验师2人,讲师5人,实验技术人员5人,在读博士1人,研究生12人。
教师中享受国务院政府特殊津贴专家一人,省级专家一人,省级骨干教师5人,校级骨干教师3人,已逐步形成年龄、学历、职称结构合理、专兼职结合的教学梯队,中心每年都有5-6位学术带头人承担基础实验教学工作。 [1] 

青海师范大学物理实验教学中心学校设施

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“中心” 已有实验室用房面积5000平方米,各类教学仪器设备2000多台件,总价值达500余万元,近五年购置的设备达到65%以上。经过多年的建设,实验教学条件显著改善,实验室布局科学合理,各项措施齐备,全部达到规定的安全和环保要求。

青海师范大学物理实验教学中心教学理念

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“中心”教学理念先进,教学体系完善,实验运行良好。“中心”以实验内容改革为核心,全面推进实验教学体系改革,在实验教学中增加了物理学及计算机、藏文信息等相关知识。
新开设了10多个反映物理学前沿知识的实验,如扫描显微镜、黑体辐射等,增加了信号检测技术、DSP技术、光谱分析、数字照相、EDA等实验项目,改造了近10个实验题目,开拓了学生的创新思维,提高了学生实验动手、分析解决问题、进行科学研究的能力,突出实验教学特色。
“中心”建立了分类教学模式,按照普通物理实验,近代物理实验,电子技术实验、综合性实验、设计性实验,演示开放实验,教学实习、毕业设计等类型进行实验设置,开设的实验具备了基础性、先进性、开放性、研究性等特点,实验开出率达到96%以上。
“中心”加强了学生基本实验技能的训练和创新意识的培养,增加了选做实验题目,扩大了实验室开放,引导学生自主实验,实现了教学资源的最大利用。为实验教学手段的现代化推进,推行双语教学,开通了“中心”网站。“中心”将依托青海师范大学物理系较雄厚的学科基础和科研实力,逐步形成适合于综合性、研究型、高水平本科教育的特色实验教学体系,为培养合格师资队伍和创新性人才创造了条件。
“中心”在注重教学同时,积极开展科研工作,使实验与科研相结合。“中心”承担信息产业部、电子部、国家自然科学基金项目6项,省级教学实践研究项目5项,校级与自筹项目3项,项目总到位资金260万元;成果鉴定9项,被采用5项,转让3项,直接经济效益512万元。
“中心”的研究成果包括:“藏文计算机键盘和输入编码方法研究”荣获2004年度国家科学技术进步二等奖;“藏文信息技术国际编码标准”获国家技术监督局、电子部、国家民委三部委杰出贡献奖;二项成果获国家轻工博览会银奖。由国家技术监督局发布的藏文信息技术标准4项。获省级科技进步二等奖和三等奖各一项,专利14项。获国家级教学成果二等奖一项,省级教学成果二等奖4项,校级教学成果一等奖5项,省级教学竞赛优秀奖4项。发表论文160篇,其中被SCI收录4篇,EI收录1篇,国内著名学术刊物刊用39篇,撰写专著7部,高校教材9部。
“中心”管理制度健全,管理严格有序,职责明确。在实验教学中实行主讲教师制度,成立了实验教学督导组,负责、检查实验教学组织与实施。对每个实验题目建立了完整的档案,其中包括每个实验的目的、内容、步骤、仪器及设备、配线和编号、表格、数据、结果、参考资料等。对每个来中心做实验的学生设立了包括预习、操作、报告和考试等内容的成绩册,完整记录了每个学生在实验室的表现,真实客观地反映出应届和历届学生在我中心的学习情况。
“中心”建立了实验室设备管理制度,做到日常设备管理维护责任到人。加强实验技术人员在实验操作规范等方面的教育和培训,树立实验管理人员和技术人员为教学科研服务,为师生服务的观念,同时注重实验软环境建设,建立了实验室规则和各类规章制度20余项,使实验室管理规范化、制度化。
“中心”普通物理实验室的“综合治理实验室提高普通物理教学质量”曾获得过国家级优秀教学成果二等奖,并多次获省级先进实验室称号并受到了国家教委有关领导的表扬 。
青海师范大学物理实验教学中心以创建实验教学示范中心为契机,以培养学生实践能力、建设一流的实验中心为目标,以实验室开放为载体,大力推进实验硬件更新和实验教学改革。
利用省部共建、政府投资、学校自建等项目资金,经费等共计200余万元,新购基础实验设备600多台件,经过验收、调试已全部投入使用,使实验仪器设备数量已达到生均一台,明显改善了实验仪器设备条件。
逐步培养和提高学生的实验技能,注重师范生基本功能的训练,培养学生作一名合格的物理教师。开放物理实验,以设计实验为主题,学生自已设计方案、以科研方式进行实验,培养学生的研究、开发应用能力。在民族生较多的班级,坚持双语教学(藏、汉双语)。中心一直坚持操作考试和理论考试相结合的办法,有效的达到了巩固教学知识的目的,检验了学生掌握实验知识的程度。
青海师范大学物理实验教学中心,抢抓机遇,与时俱进,以建设高标准实验中心,培养高质量人才为目标,硬件条件不断改善,教学改革和学科建设稳步推进,师资队伍建设持续加强,对外交流培训不断扩大,实验教学水平全面提升,取得了显著成果。“中心”已成为师资和创新性人才培养的基地、实验教学改革成果的典范、师资进修培训的大熔炉。[1] 

青海师范大学物理实验教学中心专家评价

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学生的评价
物理实验以物理实验教学中心为平台,以培养学生创新能力为宗旨的"基础性实验+设计性实验+综合性实验+研究创新性实验的分层次实验教学体系"收到了好的教学效果。已培养出一批具有创新能力的高素质人才,例如 1998级学生黄发成,2000级牟化建、2001级岳志强、2005级谢平、赵云娥,2006级严桂林、卢佳廷等同学。本科学生利用中心的实验条件,参与青海省大学生课外学术科技竞赛活动,取得优异成绩。
每年的本科生物理(实验技能、电子设计)实验技能竞赛,进行初试、复试选拔,使参加学生得到很好的提高和锻炼,评选出一等奖2-8名,二等奖5-15名,三等奖8-20名,鼓励奖若干名。
每学期的教学评价和教学检查中,对学生的调查结果表明大学物理实验课效果良好,得到全校同学的好评。[2] 

青海师范大学物理实验教学中心学生评价摘录

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1998级同学黄发成:
物理实验是我们所学理论付诸实践的直接途径,从简单的认识仪器、使用实验仪器,到现在的自己动手设计实验,自己收获不小
2000级同学穆克鹏:
学生通过实验锻炼自己,理论和实际相结合,设计实验和调试仪器是一项重要的环节,可以提高我们的动手能力和科学素养,进行科学研究,解决实际问题 ...... "
2000级同学牟化建:
通过实验教学,使我掌握了常规仪器的使用方法,自己结合毕业设计,能亲自设计出高档次的论文这是我在大学学习中的最大收获。实验技能的培训对大学生太重要了。
2004级同学严桂林:
通过设计实验和创新实验的完成,是我受益匪浅,掌握了实验设计过程和创新项目的开发,结合教师的科研项目,经过严格的设计训练,软硬件的调试,使我对产品的研发具有更加系统认识和相关技术的掌握。[1] 
参考资料
词条标签:
组织机构 教育机构 学校 中小学